Prestando atención a la diversidad

La atención a la diversidad durante el tiempo del mediodía

En ReCrea, somos una empresa socialmente responsable y de carácter educativo. Por lo tanto, trabajamos para ofrecer unas pautas educativas básicas encaminadas a la convivencia entre el colectivo infantil y su integración, sean cuales sean sus características. 

Hemos redactado este artículo con el fin de repasar brevemente qué significa prestar atención a la diversidad para una educación inclusiva. Es decir, una educación para todos los niños y niñas durante el tiempo del mediodía.

¿Cómo define la ONU la educación inclusiva?

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) define la educación inclusiva de la siguiente forma:

«La educación inclusiva debe identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes, incrementando su participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y reducir a la vez la exclusión de la educación».

Además, la Generalitat de Catalunya creó en 2017 el decreto (150/2017) en cuanto a la atención educativa en el marco de un sistema educativo inclusivo.

El objetivo de la educación inclusiva, pues, es defender el derecho que tienen todos los niños y niñas a recibir una educación de calidad y no excluyente. Es decir, una educación que tenga en cuenta a todos los grupos desfavorecidos por cuestiones de raza, religión, género, necesidades especiales e incluso aquellas personas recién llegadas. 

Beneficios de la educación inclusiva

Prestar atención a la diversidad para una educación inclusiva comporta beneficios sociales, culturales, formativos y de valores tanto para el colectivo infantil y joven como para familias. Los proyectos educativos en los que la diversidad y la inclusión son los ejes fundamentales favorecen y garantizan la calidad de la educación, la cohesión social y el progreso académico para todas las personas.

¿Cómo trabajamos la inclusión de la diversidad en ReCrea?

Desde ReCrea, desde hace muchos años, apostamos por un proyecto educativo que vele por todas las personas. Para ello, ponemos en marcha una serie de protocolos destinados a conseguir la inclusión de todos los niños y niñas en la dinámica general de funcionamiento de nuestras actividades.

Desde nuestro proyecto de comedor y gestión del tiempo del mediodía, abordamos la diversidad de la siguiente manera:

• Favoreciendo los juegos cooperativos.
• Colaborando en la inclusión de los niños y niñas con necesidades educativas especiales (NEE).
• Favoreciendo el desarrollo de habilidades sociales.
• Utilizando los recursos humanos y materiales de la mejor forma, con una buena organización y optimización de los mismos.
• Favoreciendo la integración de los niños y niñas en las actividades realizadas durante el tiempo de mediodía.
• Determinando criterios de adaptación y elaboración de actividades comunes.
• Fomentando la vivencia de la realidad tal y como es: plural y compleja, con actitud de respeto.
• Evitando acciones discriminatorias o que puedan clasificar o etiquetar a cualquier niño o niña.
• Evitando la sobreprotección y el trato de favor a los niños y niñas con NEE.
• Facilitando la participación efectiva de las familias.
• Incluyendo medidas organizativas y de funcionamiento, pensando en las características de los niños y niñas.

Así pues, el propósito de nuestro proyecto educativo es ayudar a los centros con los que trabajamos a crear una escuela para todos y todas. Porque coincidimos con lo que dicen Mercè Olivé y Jordi Carmona: «Una escuela es inclusiva o es injusta y una escuela injusta no tiene razón de existir».

¡Nos leemos en nuestro próximo artículo!